研究思维发展视角下小学记叙文阅读教学主问题设计现状与改进策略具有重要意义,有利于学生围绕主问题深入研读文本,进而丰富学生的精神与情感世界,在思考主问题的过程中增强学生思维活力推动学生的深入思考,进而提升学生思维发展的逻辑性、深刻性、灵活性。通过查阅文献发现目前对小学阶段思维发展视角下的记叙文阅读教学主问题设计的研究成果相对较少,研究这一方面的内容对于小学生的思维发展与情感规范具有着重要性和迫切的现实意义。本研究以建构主义学习理论、问题教学理论、人本主义学习理论为依据,以文献法、文本分析法、课堂观察法、访谈调查法研究思维发展视角下小学记叙文阅读教学主问题设计现存问题及其改进对策。基于以上研究,认为目前小学阶段思维发展视角下的记叙文阅读教学主问题存在设计理念落后动摇思维发展逻辑性;设计能力不佳浅化思维发展深刻性;设计实施不科学压制思维发展灵活性等问题。因此本研究从教师更新主问题设计理念扎实思维发展逻辑性;教师提升主问题设计能力强化思维发展深刻性;学校支持主问题设计实施提升思维发展灵活性等三个方面提出改进策略,以求设计出优质记叙文阅读教学主问题,从学生思维的逻辑性、深刻性、灵活性三个方面促进学生的思维发展。