在国民教育体系以及个人的终身教育中,小学教育至关重要。新课程改革的持续深入推进对于小学教师学科知识、教学技能、教科研等专业能力提出了新的要求,对学校教研室工作提出了新的要求。传统模式下,校本培训没有与教师教研、科研工作进行有效融合,使得培训内容与教研工作缺乏关联性,难以为科研工作提供有力支撑,导致教师参考培训的意愿不足,培训效果及质量也不是太理想。如何结合新课改及教师专业发展新要求创新教师研训模式,已经成为现代小学促进教师专业发展所要思考的重要议题。为此,本文在研究中,选取长沙市LJ小学为例,通过梳理校本教研、校本科研、校本培训、“教科培”一体化以及教师专业发展之间的内在联系,找出联系“教科培”一体化与教师专业发展的关键纽带,进而为教师的专业发展制定出合理的对策。笔者首先从发展状况及面临问题两个方面分析LJ小学建校初期教科研及教师专业发展现状;然后从主要形式、主要内容、评价方式和组织保障四个方面详细介绍近年来LJ小学“教科培”一体化实践探索过程;最后对LJ小学“教科培”一体化取得的显著成效及当前存在的不足进行归纳总结,LJ小学教师整体专业知识水平提升、科研专业技能水平增强、专业自我实现认知更加明确、学生综合素养提升的同时面临着“教科培”一体化仍处于单向一体化阶段、实现路径不够丰富、科研作用发挥不充分问题,在此基础上提炼出该校“教科培”一体化模式促进教师专业发展的启示。希望通过本选题研究,在为今后有效推动LJ小学“教研培”一体化进程提供决策依据与理论支持的同时为其他省市小学探索“教科培”一体化模式探索提供可参考借鉴价值。