近年来,我国汉语国际教育的发展蓬勃有力,有关的教学和科研成果不断涌现,成果丰硕。汉语国际教育的重要目标在于提高汉语学习者使用汉语进行交际的水平,不同文化背景的人进行跨文化交际时,必然会涉及到语用文化,语用文化是人们在跨文化交际时,理解他人的重要因素,也是恰当得体表达自己的重要依据。同样地,汉语教材在汉语国际教育中的地位也至关重要,因为教材连接了教师与学习者,是教师传授汉语知识的重要工具,也是汉语学习者掌握语言技能的主要手段。本课题以《成功之路》初级系列教材中涉及到的语用文化作为研究对象,具体采用了典型教材案例法和定量分析法对教材中的语用文化进行考察与分析。首先对语用文化的相关概念进行界定,并参考杨寄洲先生的《对外汉语教学初级阶段功能大纲》和刘珣先生在《对外汉语教育学引论》中对语用文化的分类,且考虑到初学汉语的留学生在日常交际中汉语功能项目的使用频率,对教材中的语用文化内容进行初步分类,本课题将教材中的语用文化分为五大类和十一个子类。其次,基于心理学关于记忆的相关理论,考察并分析了教材中各个语用文化内容的复现频率。再次,本课堂将各项语用文化的分布情况进行梳理,在教材内部进行对比研究,探讨《成功之路》初级系列教材中各项语用文化因素的编排分布是否合理,并从更深层次的文化内因进行分析。最后,从初级汉语教材语用文化的设计和教学构想两个落脚点出发,提出相应的建议和教学范例,希望本文能为汉语国际教育初级阶段的教材编写提供有效的意见。