在高中新课程全面推广之际，教师的课程能力越来越引起人们的关注。本文结合实地调查，就西北地区中学数学教师课程能力的现状以及影响因素进行分析，初步探讨提高中学数学教师课程能力的对策。通过调查发现：（一）课改十年来，西北地区中学数学教师对新课程改革有了较多的了解，大部分教师认识到了课改的必要性，但是教师对新课程目标能否实现信心不足；（二）在教师课程能力的各个方面上，存在一些问题，在课程选择能力上，缺乏对课程资源进行评估的能力；在课程开发能力上，由于条件的限制，很多教师没有参加或参与校本课程开发的队伍中去；在课程组织能力上，教师整合各学科领域相关内容的能力较弱；在课程评价能力上，教师很少对课程本身进行评价。在影响因素方面（一）教师的教龄与教师的课程能力存在差异，主要存在于0-5年教龄与其他教龄阶段之间；（二）教师的学历在课程能力的各维度上不存在差异；（三）目前的教师培训很难达到预期的目标，培训效果不佳。其中的原因有:对新课程改革传宣力度不够；课程管理过于集中统一；评价机制滞后，缺乏相应的激励机制；教师的惰性以及自身课程素质不高；教师工作量重、压力大；教学条件差，资源利用率不高；学生基础和家长观念的影响。提出的初步对策有：增强教师课程意识；提高教师自主权,促进教师专业发展；开展校本研修活动；改善教师评价机制；鼓励反思与合作。