本文针对我国高中地理新课程改革中的学业评价进行了现状调查,在充分调查实际的基础上,得出了学业评价的现状及实施评价中存在困难和问题,从这一角度出发,结合多元智能评价理论,试图探究实践性强的高中地理模块学业评价体系,并提出了一个案例:针对于人教版高中地理模块·必修3的学业评价可实施方案。围绕研究主题,全文分五章从不同层面和角度进行了相关研究。第一章——研究概述:(1)从时代背景和课改背景出发,勾勒了学业评价发展态势;(2)概述了国内外学业评价研究现状;(3)提出了研究的问题和研究的意义,明确了研究思路和研究方法;(4)概述了有关学业评价的基本理论,区分、比较了一些学业评价概念。第二章——理论描述:(1)描述了多元智能理论的提出,介绍了多元智能理论的内容;(2)叙述了多元智能理论的评价观;(3)概述了多元智能理论对我国教育的影响;(4)分析了多元智能理论与地理学业评价的关系。第三章——问题诊断:(1)明确了本研究的目的,确定了本研究的调查对象,介绍了本研究的研究方法;(2)对调查研究的结果进行了分析,完成问题诊断。第四章——理论演绎:(1)分析了高中地理新课程的设置和新课程的评价理念;(2)在调查结论的基础上提出了两大高中地理模块学业评价策略;(3)演绎基于多元智能评价理论的高中地理模块学业评价体系。第五章——案例展示:(1)试图提出人教版高中地理模块·必修3的过程性评价参考方案和终结性评价参考方案;(2)探究地理模块·必修3的学业成绩评定量表,以及该模块学分认定办法和依据;(3)探讨该方案在实施过程中可能存在的一系列问题;(4)针对现状问题,结合教育实际,试图提出能保障新课程学业评价顺利实施的一些建议。