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语音回路对关系从句加工的文献认为句子理解分为两个阶段,即句法构建阶段和命题检查阶段（Berwick&Weinberg,1984）,句法构建阶段使用了工作记忆容量构建句法结构,命题阶段也使用了工作记忆容量处理发音问题（Water et al.,1987）。有研究发现语音回路与检查命题阶段相互作用（Water et al.,1987）,语音回路对句法构建阶段产生影响（Withaar,2002）,Waters等人（1987）发现语音回路在命题阶段产生影响,但他们的实验语料可能混淆了命题复杂性和嵌入结构的影响;而Withaar（2002）则证明了语音回路在句法阶段产生影响,但其采用的是荷兰语。Boyle和Coltheart（1996）发现无关声音（无关言语、无伴奏演唱、有伴奏演唱、器乐和安静）对被试书面句子理解没有存在显著的影响。因此,本研究将借鉴以上学者的研究,但与Waters等人（1987）不同的是,本研究所有的句子均采用双命题结构,并对英语关系从句的从句类型和嵌入类型进行划分;与Withaar（2002）不同的是,我们采用的是英语作为语料,而Withaar使用的是荷兰语;与Boyle和Coltheart（1996）不同的是,本研究采用的语料为四种不同嵌入类型和从句类型的英语关系从句,而Boyle和Colthear使用的语料只有嵌入类型不同的英语宾语关系从句。而且我们发现,除了研究发现有争议外,以上学者的被试都是本族语者,对母语为汉语、二语为英语的被试的研究仍是空白,因此,我们采用控制、发音抑制和无关言语三种条件探究语音回路对作为母语为汉语的高中生加工不同嵌入位置和从句类型的英语关系从句的影响,试图回答语音回路是否会在句法阶段产生影响。研究结果如下:（1）在发音抑制条件下,以错误率为因变量,“测试条件”的主效应显著F（1,367）=294.129,P=0.000,且“从句类型”主效应也显著F（1,367）=174.291,P=0.000,“嵌入类型”也具有主效应F（1,367）=120.584,P=0.000;“从句类型”和“嵌入类型”存在交互作用F（1,367）=18.649,P=0.000,“测试条件”、“从句类型”和“嵌入类型”也有交互作用F（1,367）=6.713,P=0.010。以反应时为因变量,“测试条件”主效应显著F（1,367）=58.580,P=0.000,“从句类型”主效应也显著F（1,367）=56.161,P=0.000,“嵌入类型”也有主效应F（1,367）=15.959,P=0.000;且“从句类型”与“嵌入类型”存在交互作用F（1,367）=4.191,P=0.041。本研究中,发音抑制使得被试错误率增加,与Withaar（2002,exp.4）和Waters等（1987,exp.3）的研究是一致的;此外,本研究中,发音抑制也使得反应时增加,与Withaar（2002,exp.4）不同,这是由于Withaar采用的语料为荷兰语,与英语存在差异。说明发音抑制会影响被试对关系从句的理解,但是对不同语言的影响存在差异。（2）在无关言语条件下,以错误率为因变量,发现“测试条件”主效应显著F（1,375）=67.867,P=0.000,“从句类型”主效应也显著F（1,375）=168.513,P=0.000,“嵌入类型”同样具有主效应F（1,375）=126.198,P=0.000;其中“从句类型”与“嵌入类型”存在交互作用,F（1,375）=7.541,P=0.006。以反应时为因变量,“测试条件”存在主效应F（1,375）=21.764,P=0.000,“从句类型”也具有主效应F（1,375）=71.846,P=0.000,“嵌入类型”的主效应也显著F（1,375）=21.730,P=0.000,此外“测试条件”和“从句类型”存在交互作用F（1,375）=8.216,P=0.004。无关言语条件下,被试错误率增加,且反应时也增加,测试条件、从句类型、嵌入类型三种因素都具有主效应,该结果与Boyle和Coltheart（1996）存在一定差异,Boyle等（1996）的研究中,错误率方面,测试条件使得简单句（RBO句型）和复杂句（CEO句型）之间没有显著差异,而反应时方面,并没有受到测试条件的显著影响;但是Boyle等（1996）的研究显示无关言语条件下,错误率有所增加,反应时也有所增加,与本研究存在差异的原因,可能是所使用的语料只是嵌入类型不同的宾语关系从句,且其被试的年龄差异大（18至54岁）;而本研究采用了不同从句类型和嵌入类型的四种语料,且被试均为高中生,并且通过牛津填空测试卷、数字广度测验筛选了语言水平、语音工作记忆广度一致的被试。（3）对三种测试条件进行比较,错误率方面,控制条件的错误率最低,平均错误率为47.17,无关言语的错误率次之平均54.23,发音抑制的错误率最高,平均为62.28;反应时方面,发音抑制条件的平均反应时（6669.03）要长于无关言语（6353.54）和控制条件（5914.83）,控制条件的平均反应时最短。而句型方面,发音抑制和无关言语条件使得四种句型的反应时均有一定增长,错误率有所上升。其中,较难的句型中心嵌入宾语关系从句（CEO句型）的反应时最长,且错误率最高,该结果与前人所验证的语音回路会影响复杂句法的加工的研究结果一致（Papagno,2007;Rogalsky,2008;Lauro et al.,2010;Papagno et al.,2018）。综上,本研究通过控制、发音抑制和无关言语三种测试条件探究语音回路对不同从句类型和嵌入类型的英语关系从句的影响,实验结果表明,语音回路在句法阶段产生影响,且不同从句类型和嵌入类型的影响存在一定的差异,其中,难度较大的中心嵌入宾语关系从句CEO句型反应时最长,错误率最高,印证了语音回路对复杂句法的加工影响更大。因此,在高中英语语法教学中,应注重创设语言学习情境,帮助学生在情境中通过听说,输入输出的过程中建构英语知识体系;注重语音教学,帮助学生提高语音敏感性,通过语音信息促进学生语法的感知与习得;细化语言学习材料,根据学生语言水平,分化成不同语段、组块让学生更好地学习,重复利用语言学习材料,以不同方式重复呈现材料。