研究性学习作为知识深度建构的一种学习方式,近年来日益成为国际上盛行的教学与学习的方式。从广义而言,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,它是一种教学与学习的理念、策略、方法,注重学习者创新精神和实践能力的培养。研究性学习的这一核心思想,不仅符合我国基础教育课程改革目标,而且与我国高等教育培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的培养目标相一致。目前,我国对研究性学习的研究,除集中在基础教育的教学改革研究以外,也开始重视在大学开展研究性学习的研究探索。在校园信息化建设不断推进的背景下,随着网络教学与网上学习的不断深入,网络环境下研究性学习的研究开始得到人们的关注,如何在网络环境中为学生提供一个“研究性学习空间”已成为当前广大教育工作者和技术开发人员的重要研究课题之一。另一方面,Wiki作为Web 2.0的成员之一,为人们的网上学习提供了开放式的协作共创的平台。目前国内外Wiki在教育中的应用尚处于起步阶段。Wiki平台具有开放、协作(合作)、平等、共享、共创等特性,为学习者研究性学习的开展提供了有利的平台支持。Wiki能使学生从选定的研究主题出发,进行主动的探究式学习,并在学习中为研究的深入共同努力、协作与合作、平等交流,从而实现新知识的再创。Wiki环境充分体现了在交流讨论中协同研究与学习的精神。本论文旨在探讨Wiki在研究性学习中应用的可行性,从理论与实践两方面来研究Wiki平台如何更加有效的促进研究性学习。作者从目前学校开展研究性学习的现状谈起,结合Wiki平台的优势,探讨了Wiki应用于研究性学习的可操作性;在对Wiki环境下研究性学习要素进行分析之后,借鉴了网络环境下开展合作(协作)学习、基于问题的学习、综合性学习等多种学习设计的经验,提出了研究性学习模式(Wiki—RES),即给出了按应用需求建立“研究性学习平台+模块”的应用模式;通过独立开发的Wiki—RES系统,并经过实际的应用,初步评价该系统的实际应用的效果。初步探讨有关学习资源库建设问题,创设有效的研究性学习与科研模式问题及研究活动管理等问题。希望这是一次有意义的探索。