近年来,留守儿童在社会化过程中所出现的问题,逐渐引起了社会的高度关注,作为关注弱势群体生存状态和发展条件的社会工作者也从社会工作的角度对留守儿童社会性发展提出了相应的社会工作方法实务和干预对策。该研究的对象是广东省东莞市虎门镇新湾社区的10-14岁留守儿童,这些儿童正处于身心发展较低的低龄儿童向身心较成熟青少年期发展的过渡时期,开始有了对自己的心理过程、内心活动加以分析、评定的能力,能逐渐按照内化的社会化目标自觉的改造和重构自己的行为与个性。同时,新湾社区属于城市的边缘地带,相对于农村的留守儿童,这些渔区儿童更易于受到来自外部社会因素的影响。作者以社会工作者的身份在社区进行了四个月的实习工作,以社会学习理论作为理论基础,运用社会工作小组工作方法,针对这些留守儿童的具体情况,利用留守儿童的课余时间组织他们参加一系列的社工活动,并以实验设计结合小组工作的研究方法,对新湾社区接受社会工作活动的留守儿童进行社会性发展的研究评估,探讨社会工作介入对留守儿童的社会性发展是否产生影响,并在哪些方面产生影响。希望藉此能对这些儿童的社会性发展提出有效建议。作者将新湾社区参加社会工作活动的留守儿童作为实验组,未参加社会工作活动的留守儿童作为对照组,通过问卷调查将留守儿童的社会性具体操作化为孤独感、独立性、攻击性、情感需求和乐群性五个维度,并对问卷进行评分量化分析,发现：社会工作的介入对留守儿童的孤独感受方面有改善作用。在攻击性、独立性、情感需求、乐群性上的差异表现不明显。通过对项目过程及实验结果的总结分析,提出关于留守儿童社会工作的对策和建议。