很长一段时间,在我国基础教育各学科课堂学习中,教师教授式学习形式仍占统领地位,课堂上只看重老师的“传授”而忽略学生的主动“学习吸收”,太看重应考教育的效果而又忽视素质教育新要求,导致教育教学形式跟不上时代发展的需求,过于传统,学习内容单调,学生学习效率差、学习负担重,严重影响着教师全面育人的目的,同时也影响着青少年的全方位发展与顺利成长伴随着全国中学教育新课程改革的全方位展开,全国各地相继转变或改变不适时宜的教育观念和教育方法,树立新课程标准的教育观念,探究高效的中学语文课堂“教与学”新模式。本文结合我们巴市二中的教学实际,探究在中学语文“教与学”的过程中进行的“271学案导学”新模式,转变传统的学生学习方式,提倡每一个学生都能在自主、合作、探究中学习,并有所收获。同时在教学组织活动中凸显出新课标要求下的教师主导地位与学生学习的主体地位。“271学案导学模式”是我校向外学习后,一线老师在学习中学新课程标准、教材等基础上,综合学生学习基础制订的符合于我校老师教授和学生自主、合作研习的可操作性方案。这个方案被当作学生自主、合作、探究学习的媒介,它有着自身产生的背景和特点。在我们具体的教学实践应用中它分为三大模块：预习导学部分、合作探究部分、检测反馈阶段。在教学实际运用中我们也收到一些成效,但也遇到一些困惑。所以就要求我们要与时俱进,理论结合实际,借鉴他人先进经验,更好地创设适合我校发展的“271学案导学”的教学模式。