教师职业倦怠已经成为社会普遍关注的问题,更是心理学和教育学研究的热点话题。因为它不仅影响教师本人的身心健康、生活质量、工作状况,而且还影响学生的成长和发展。本研究在对国内外有关职业倦怠、应对方式和主观幸福感的研究成果进行综述和评价的基础上,提出了研究目的,即了解中职教师的职业倦怠情况,探讨职业倦怠、应对方式和主观幸福感的关系。采用《中等职业学校教师职业倦怠量表》、《简易应对方式问卷》和《主观幸福感问卷》对江苏省3所中等职业学校424名教师进行测查,运用差异检验、相关分析、回归分析和中介效应检验等方法进行统计分析。了解地方中职院校教师职业倦怠、主观幸福感、应对方式的现状,探讨中职学校教师职业倦怠主观幸福感、应对方式之间的关系。通过对研究结果的分析,从社会宏观层面、学校管理层面和教师个体层面提出缓解、消除地方中职教师职业倦怠的建议。本研究得出以下结论：1.积极应对方式、主观幸福感与职业倦怠呈显著负相关；消极应对维度对主观幸福感存在显著正向影响；身心衰竭、人格解体、缺乏成就感与整体生活满意度、积极情感频率存在显著正相关。2.中职教师的职业倦怠总体水平较高,且在性别、教龄、是否班主任、任教科目存在显著差异。3.中职教师的应对方式总体上偏消极。4.中职教师主观幸福感总体水平不高,具体体现在整体生活满意度、积极情感频率都低于中等水平,消极情感频率高于中等水平。5.应对方式在主观幸福感和职业倦怠中起着部分中介作用。