语法是听说读写的基础,是外语学习者准确使用外语的重要保证。根据高职英语课程教学的基本要求,教师在传授英语语言基本知识的基础上,更要注重开发和培养学生在听说读写方面的应用能力。教学重点的转变对英语语法教学也提出了较高的标准。在语法教学过程中,教师要引导学生运用语言,解决问题,而不仅仅是对语法知识的讲解。语法教学的目的是让学生掌握基本的语法规则,并能将语言知识自主地应用到语言实践中。任务型教学法提倡“做中学",以任务为中心,以学生为中心,并强调学生使用语言的能力。在任务完成的过程中,学生们既能注意到语言形式,又能参与以意义为主的交流。随着任务型教学法的不断完善,它被广泛地应用于中小学英语教学。然而,将任务型教学法应用到大学英语课堂的实证研究较少,尤其是在语法教学方面。本文尝试将任务型教学法与语法教学相结合,旨在提高学生的语法水平。通过设计任务,教师为学生提供输出的机会,引导学生自主地运用和掌握语法知识。本次实验研究为期三个月,对象是来自北京农学院的两个职业平行班,共98名学生。一个为控制班,一个为实验班。在语法教学过程中,笔者在实验班使用Willis的任务型教学模式,在控制班使用传统的教学方法。教学实验数据通过语法测试和写作测试获得,最后借助SPSS软件进行统计分析,从而证明任务型语法教学与传统的教学模式的教学效果差异。教学实验结果表明：(1)在提高学生英语语法水平方面,任务型语法教学并不优于传统的教学模式；(2)通过任务型语法教学,学生运用语言的能力提高了。(3)任务型语法教学激发了学生学习语法的兴趣,同时培养了学生自学的能力。由于受客观条件的限制,本论文在任务设计、实验时间、实验对象等方面仍存在不足,一些问题还有待于进一步探讨。最后,作者针对未来的高职英语语法教学研究提出了几点建议。