催眠已经被广泛的应用到很多领域,记忆是学习中的重要问题,但以往关于催眠对记忆的影响的研究结果并不一致,通过文献分析发现,研究者对催眠阶段使用上的不一致,可能是造成研究结果不一致的重要原因。此外,以往研究发现,学习材料与自我关联后会产生更好的记忆效果,即产生了自我参照效应,但是基于以往关于催眠状态下被催眠者的心理特征发现,被催眠的人逐渐进入催眠状态,注意力全都在催眠师的指令上,以至于专注于一个狭窄的意识领域,失去了现实的自我意识,导致自我意识的下降。那么,催眠状态下的自我参照效应会呈现怎样的特点?当前研究通过两个实验,探讨了催眠的两个不同阶段即催眠诱导与催眠暗示对词汇记忆的影响,并进一步考察催眠对自我参照效应的影响。研究一采用2（意识状态:催眠、清醒）×2（暗示:有、无）的被试间设计,因变量为词汇再认的正确率。研究结果表明,催眠暗示组（催眠诱导有暗示）与催眠诱导组（催眠诱导无暗示）、清醒暗示组（无催眠诱导有暗示）以及清醒无暗示组（无催眠诱导无暗示）差异显著,主要表现为催眠暗示组的词汇再认率显著高于其他三组,催眠诱导组、清醒暗示组以及清醒无暗示组之间没有显著差异,这一结果说明,只有催眠暗示可以促进词汇的学习。研究二采用2（意识状态:催眠、清醒）×2（编码条件:自我、他人）的混合实验设计,其中意识状态是组间变量,编码条件是组内变量,因变量为词汇再认的正确率,包括两个指标,即项目再认率和源再认率。研究结果表明,催眠组自我参照效应消失,清醒组自我参照效应依旧稳健。在自我编码条件下,催眠组和清醒组对词汇的再认率无显著差异;在一般他人编码条件下,催眠组和清醒组对词汇的再认率差异显著,催眠组的词汇再认率显著高于清醒组。这一结果说明,相比较清醒状态,催眠状态下并未进一步促进自我编码条件下词汇的记忆,但是可以显著促进一般他人编码条件下词汇的记忆。综上两个研究结果表明,催眠暗示可以有效的促进学生对词汇的记忆,但未能促进自我相关词汇的记忆。当前研究进一步丰富了催眠以及自我参照在促进学习方面发挥的作用,同时也为催眠以及自我参照的应用提供了参考。