新时代我国确立了创新型人才在发展中的重要地位,批判性思维作为创新思维的核心组成部分,对创新型人才的培养起到至关重要的作用。高中生作为未来国家发展的坚实力量,发展其批判性思维能力不仅有利于个人的全面发展,更是社会发展的需要。但如何在具体学科教学中落实批判性思维能力的培养,还缺少相关理论与实践研究的支持。将科学建模作为可视化思维工具融入科学论证过程的SNP教学模式已在教育领域引起广泛关注。SNP教学模式以问题为驱动,采用建模和论证教学策略,开展合作学习教学活动。研究人员发现SNP教学模式能在一定程度上促进学生思维发展,但在高中生物学教学中的运用还需进一步研究。因此,本文在实践基础上探讨在高中生物学课堂中应用SNP教学模式对学生批判性思维能力的影响。在实践研究前,通过访谈对教师批判性思维教学的认识进行调查后发现:高中生物学教师对培养学生批判性思维的积极性不高,主要是由于目前在高中教学中还没有行之有效的策略旨在培养学生的批判性思维,但大多数教师认同运用SNP教学模式可能有助于发展学生的批判性思维能力。由此提出在高中生物学课堂上培养批判性思维应遵循的教学原则,并对高中生物学必修模块中适合进行SNP教学模式的内容进行筛选,分析生物学教学和SNP教学与批判性思维培养之间的契合度以构建指向培养高中生批判性思维的SNP教学模式。通过教学干预在实验班采用SNP教学模式设计教学,在对照班采用常规的讲授法进行教学。对学生反思性写作表单进行纵向质性评价以分析学生科学论证能力水平的变化情况;对批判性思维能力问卷调查前后测数据进行统计学分析从而探究学生批判性思维的变化情况;对学生生物学成绩进行比较分析后,探讨SNP教学与学生成绩间的相关性。整理分析后得出以下结论:（1）SNP教学模式有利于改善学生科学论证写作能力;（2）SNP教学模式能促进学生批判性思维倾向的发展;（3）SNP教学模式对学生批判性思维技能的促进作用有待提高;（4）SNP教学模式有利于提高学生生物学学习成绩。经理论和实践研究后,发现SNP教学模式在我国基础教育阶段能够顺利展开,并且应用于高中生物学教学中对学生批判性思维能力确有改善作用,这为今后教师在高中生物学课堂中发展学生批判性思维能力提供了一种全新而有效的策略。