差生问题,是现代教育为适应现代社会发展而必须解决的一个紧迫的问题。体育差生是在中小学生中普遍存在的现象,虽然是相对较小的一个群体,但由于身体和心理等方面的原因,造成了这些学生体育成绩不良,以至于对体育课缺乏足够的兴趣,反过来进一步影响了他们学习的积极性,使得他们体验不到体育学习带给人的快乐和健康。 以往的一些研究对体育差生的教育策略都是从运动技术、学习兴趣和学习动机着手,忽视了情感心理因素对学习动机和兴趣的重要影响。木文具体研究了高中体育差生的情感心理特征,通过分析体育学习过程中的情绪、情感因素对增强体育差生体育学习的兴趣中的作用,提出有效提高学生学习体育的积极性和体育成绩的途径和方法。 本研究以问卷调查为主,并结合访谈和观察法,对63名体育差生在内的616名高中二年级学生进行了调查研究。研究结果表明:(1) 体育差生对体育课普遍不感兴趣,其主要原因有:教学内容和方法、教师因素、考试内容和标准等。体育差生上体育课从内心是不情愿、消极的,但是他们却有关心集体活动的一面,只是参与的热情和意识要低于其他同学。(2) 在体育教学中,优秀生与教师的关系比较融洽,而体育差生和教师的师生关系表现为一般和紧张。(3) 优秀生在体育学习过程中的情绪感受是比较愉快或很愉快,而体育差生的情绪感受多是一般和不愉快,并且在学习中还有较大的思想压力。(4) 优秀生在体育学习过程中都有过较多的成功体验,体育差生在上课时,只是有过很少的成功体验,甚至没有成功体验。(5) 不同水平层次的学生在选择练习伙伴时,喜欢找和向己水平相当的学生一起练习。优秀生在选择练习伙伴时,找的是技术优秀和一般的同学;差生则主动找技术差的同学练习。