合作学习是世界上许多国家普遍采用的教学理论体系和策略。合作学习以课堂教学中的人际互动为基础，强调课堂教学中人力资源的开发，为教学理论研究开辟了一个全新的视角。 课程实施的过程中，小组合作学习作为一种改变学生学习方式的教学组织形式广泛应用于课堂教学。本论文运用问卷和访谈的方法对小组合作学习实施的现状进行研究。经过调查，我们发现，小组合作学习实施中存在一些问题：如合作学习流于形式，学生在合作学习中参与机会不均等，教师对自己角色定位不当等。这些问题是教师、学生、学校等因素综合作用的结果。透过这些问题，我们发现问题的根本症结在于教师在实施小组合作学习时缺乏有效性的观念。根据小组合作学习存在的问题，我们提出合作学习有效性的策略： 1．合作学习的支持策略是合作学习前所做的必要准备，它包括学校以及相关部门对合作学习的支持，教师对合作学习理论准备，学生对合作学习的理解与认同。 2．合作学习的准备策略指教师在合作学习前进行的一系列准备活动，包括合作学习的设计，合作学习小组的组建等准备活动。 3．合作学习的实施策略包括教师和学生在合作学习实施中所进行的一系列活动。 4．合作学习评价策略是对合作学习成果的检验，它主要包括教师评价、学生群体评价和学生个体评价。