高校的学科结构是高等教育资源配置状况最直接的反映和体现,作为高等教育发展的重要基础,在一定程度上制约了高等教育的发展水平,体现了高等教育的发展质量。随着我国高等教育改革的不断深入,“学科”渐渐成为教育学界热词,高校学科数量如何、学科布局如何、学科结构有什么特点、学科结构的发展是否有规律可循?这些问题关系到人才的培养、社会的需求,因此始终是高等教育的焦点问题。本文以我国清末民初学科生成、建国初期学科结构发展、改革开放新形势下及20世纪末到21世纪这几个阶段我国高校学科结构的发展情况为背景,十大学科门类,包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学学科为代表的我国学科总量变动为对象,关注社会政治、经济、科技、教育理念等及对学科结构的特殊要求,对高校的学科结构如何调整作了深入的研究。笔者认为,现阶段我国学科结构随着学科的分化、综合而呈现出动态的变化,变化发展过程又中不可避免的存在着一些问题。合理、科学的学科结构需要在不断摸索中调,调整我国大学的学科结构,要做到学科建设与高校的发展同步,与经济建设和社会发展同步,满足现代化建设的需要。本文在学科结构纵向历史分析的基础上,提出高校学科结构未来调整应遵循的原则,即科学行、适应性、预见性和层次性等原则,以及在此基础上调整的路径和详细策略。具体调整策略包括：对学校进行分类指导、科学规划、合理定位；推进学科组织模式创新,限制重复设置；加强高校学科结构调整自主权,适当降低政府部门的宏观调控；做好新兴学科评估工作,确保高校学科结构质量水平；促进基础学科和应用学科相结合。高校学科结构调整是当前教育改革中的一个具有重大理论意义和实践价值的课题。该研究采用文献法、历史法、比较法等方法来实际了解我国学科结构的历史背景、发展现状、调整过程中存在的问题等,并了解社会发展对我国高校学科结构布局的需求,为当前高等教育领域学科结构的合理发展提供理论依据和支持,并对高校学科结构如何调整提出对策和建议。本研究分为五个大部分。第一部分是前言和第一章内容,这部分研究着重阐述我国高等院校学科结构的研究背景。第二部分是影响高校学科结构的因素分析。第三部分是历史研究,清末明初起至21世纪我国高校学科结构的纵向发展情况。第四部分是问题研究,学科结构存在的理论问题。第五部分是我国高校学科结构调整的原则和详细路径研究。