教会学生学习是学校教育的重要目标。学习的关键在于让学生掌握的知识转化为学生的能力,而这需要通过学习迁移才能实现。 学习迁移的研究一直以来是教育心理学的核心课题。对其研究有助于指导教学过程,提高教学质量,促进学生的学习效率,有助于深入揭示学习的本质与规律。所以,对学科迁移能力形成的教学策略的探索就显得尤为重要。 因此我们在化学教学中应该运用迁移理论,结合学科特点,塑造学生的良好认知结构,促进学生对知识的积极迁移,从而提高教学效果。从教会学生学习的角度出发,本文提出了促进学生化学知识迁移的教学策略。 本文首先系统地介绍了什么是迁移、新课程理念下的化学课程和化学迁移的研究;接着简略地陈述了迁移的早期、当代及现代研究理论;第三章阐述了影响学习迁移的主体因素和客体因素,对学生、教师和教材进行了分析与研究;结合化学学科特点和迁移理论,第四部分从以下七方面论述了促进化学知识迁移的具体教学策略:帮助学生建立良好的认知结构、培养学生的演绎能力、加强新旧知识联系、注意“归纳”与“演绎”技能的融合、创设与应用情景相似的学习情境、选取合适的变式材料、合理安排教学、帮助学生形成学习化学的积极态度;最后,第五章对自己的研究作了评价和总结。