性别意识是女权主义的一种精神产品,它是一个社会问题,也是一种哲学思维,正在成为决策的重要理论基础。20世纪70年代末期,美国女权主义者首先使用gender这一概念以区别于sex以来,社会性别经历了其概念化和理论化的过程,并逐步得到学术界认同,成为一种研究领域和分析视角。西蒙娜·德·波伏娃(Simone de Beauvoir,1908—1986),以其《第二性》(Le Deuxieme Sexe,1949)震撼了世界,她提出的双性同体、“他者”和男女平等等观点,以及性别意识所包含的三个指标——性别气质、性别角色和性别平等理论在理论界具有代表意义,也是笔者解读当前大学生性别意识的思想工具。在《第二性》相关理论的基础上,借鉴美国心理学家贝姆的性别角色量表BSRI和CSRI编制了大学生性别意识量表并进行了调查访谈。调查显示：被试大学生对两性在社会中的关系、地位和责任的认识以传统的性别角色定位意识为主；性别角色类型以传统男性化、女性化和双性化为主,少数被试显示出对性别差异的混淆和无意识；被试对性别气质在人格特质和人际交往中存在性别刻板印象。性别意识差别的根源,笔者以为主要来自于劳动分工中的性别角色定位,传统文化中的性别气质期待,对性别意识文化的错误的主观认同,教育中的性别差异观念的人为强化,政策中的性别平等理念落实不到位以及大众话语中的性别歧视。从社会和思想发展的角度进行反思后,高校应该看到男女承担同样的劳动角色已具可能,女性权力已经觉醒,和谐的性别文化已是大势所趋。因此将性别教育纳入高等教育体系也是迫在眉睫,高校应该创设“女性在场”的和谐校园环境,创设性别研究机构,坚持“接纳女性”的学科构建多元化,开设性别教育课程,从师资培训和教师主观努力两方面重构教师性别意识并培养学生双性化人格。