自2008年起,河南省信阳市光山县第一高级中学郑钢校长带领着教改团队到杜郎口中学、郑州102中、金山中学、山东茺州一中等多个学校实地考察,学习成功的教学模式,扎根一线教学,积极推进教学改革,经过多年的研究实践,最终构建了一套高效民主的课堂教学新模式——“循环灵动大课堂”。我国教育改革的重点是提升素质教育,音乐鉴赏课可以提升学生的综合素质,培养艺术修养。但是在高中阶段学校为了升学率,不重视音乐学科,传统的音乐教学模式使教师面临学生喜欢音乐但是不喜欢音乐课的困境。本文通过对“循环灵动大课堂”教学模式在音乐鉴赏课中的应用研究,期望找到一条适合高中音乐的教学模式,也为同行实施教学改革提供一些经验。除绪论外正文分为三个部分:第一章对“循环灵动大课堂”教学模式进行系统分析。三段六步教学法分为三个环节:课前预习,编排导学案;课中展示与评价;课后反馈与总结;“35+10”模式的核心要求是目标明确化、知识问题化、过程互动化,这一模式要遵循激励性,探究性,主体性原则。第二章讲“循环灵动大课堂”教学模式的应用,以《高亢的西北腔》、《非洲的歌舞音乐》和《冼星海》这三个典型的案例来阐述。通过导学案的编排和课前、课中、课后三个教学环节的设计来展示教学的操作步骤。第三章论述了“循环灵动大课堂”的教学效果,问题及对策。通过音乐学习兴趣调查问卷,期末知识测试成绩,教师访谈的分析得出:运用本教学模式后学生对音乐的学习兴趣得到提高,音乐素养大大提升,自主学习能力也得到加强。但是仍然存在以下四个问题:忽视学生主体性,课前准备不足,小组展示水平低,情感参与度低,小组评价形式化。根据上述情况提出改进措施有:以学生为主体;提供预习时间,保证预习质量;做好教学设计,重音乐感知;合理分配小组,落实小组评价。