在我国工业化、现代化进程中，东西部经济发展不平衡，大量农村青壮年劳动力进城务工，在农村留下了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童家庭教育相对缺失，在心理、品行、学习、安全等方面的教育问题凸显，留守儿童健康成长逐步发展成为一个很棘手的社会问题。　　 留守儿童问题不仅关系到留守儿童的健康成长，更是关乎农村国民素质，关乎社会繁荣稳定。本文认为，在家庭教育相对缺失、社会管理缺位的情况下，农村学校在留守儿童教育管理中应居主导性作用。本研究通过对湖北省十五个县市的农村小学班主任问卷调查，对2所农村小学进行了实地调查，对湖北省农村小学留守儿童教育管理工作现状，存在的主要问题进行了分析，尝试提出了优化农村学校留守儿童教育管理的对策。　　 本研究发现，现有农村小学中大多数学校没有专门的留守儿童教育管理组织机构;儿童关爱活动多为短期行为，缺乏长期坚持;绝大多数学校没有心理辅导室，心理辅导欠缺;50％以上的学校已建立了留守儿童档案，建立了安全教育管理机制，但安全教育管理有待完善;文体娱活动开展较少，留守儿童缺乏个性展示平台;大多数班主任对学校留守儿童教育工作效果评价较好。本研究认为，在应试教育情境下，学校育人功能逐步弱化;加之农村小学教育资源欠缺，硬件条件有限;农村小学教师队伍老龄化严重，相关专业师资极为匮乏，等等。这些因素的存在，十分不利于留守儿童的教育和管理工作，不利于留守儿童的健康成长。　　 为做好留守儿童的教育和管理工作，各级政府应努力为留守儿童的健康成长创设良好的育人环境，具体来讲，加大经费投入，努力改善办学条件;强化教师培训，提升农村教师素质;树立正确导向，优化教育评价机制。学校应从小处着手，切实将各项教育管理措施落到实处。要尊重留守儿童，杜绝“标签化”;成立专门机构，完善领导责任制;强化家校联系，确保有效家校沟通;细化留守儿童档案，提高教育的针对性;建好心理辅导室，强化心理健康教育;落实安全教育管理机制，保障留守儿童安全;开设多彩文体活动，促进学生身心健康;健全考核激励机制，努力形成教育和管理的合力。班主任应落实细节，发挥核心作用，具体来讲，做好家访，掌握生情;用心关爱，温暖心灵;建好班级，朋辈互育;家校联动，有效沟通;各方配合，形成合力。