当代教育改革的浪潮中,探究性教学是国际化学教育改革和我国基础化学教育改革的共同取向。新课程改革大力倡导在各科教学中开展探究性教学,以适应社会的进步和发展对人才的要求。探究性教学为实现新的化学课程标准所提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教育目标提供了重要的教育途径。本研究以教育学和心理学的相关理论为基础,根据我国高中化学新课程的特点和教育现状,在吸收传统讲授教学法优点的基础上,构建了课堂上实施引导探究性实验模式,课外研究性学习活动中,实施自主探究性实验模式。本研究的目的是:为探究性实验模式在高中化学教学中的实施提供理论支持和实践参考。内容包括:在山东和贵州两省,用调查研究和对比实验法,对探究性实验模式和传统讲授法在高中化学教学中的效果进行比较研究。对化学探究性实验模式的程序、实施原则和探究各个阶段的策略以及探究性实验模式的特征进行了详尽的阐述。本研究的实验结果表明:1、探究性的实验模式较传统讲授法更能提高学生对学习化学的兴趣,激发学生对化学学习的热情,增强科学探究意识。2、探究性实验模式与传统以讲授——接受为主的教学模式相比,更有助于学生对化学概念、原理的理解及灵活应用,有助于学生对开放型探究问题的圆满解决。3、探究性实验模式不仅重视探究结果,更重视探究过程,使学生体验求知的快乐、成功的自信,学习科学探究的方法,学生的探究能力