阅读是一种复杂的获取意义的认知活动,对人类具有重要的意义。本文采用眼动追踪技术,以记叙文、议论文、说明文和新闻为实验的阅读材料,记录被试在汉语阅读过程中的注视次数、注视点持续时间、眼跳距离、瞳孔直径等眼动指标,通过对眼动信号进行处理、分析,初步探讨了维吾尔族和汉族大学生在阅读汉语不同文体时语言认知加工的差异,旨在寻求维吾尔族大学生在阅读过程中的眼动特点、认知规律和阅读模式,从而为提高维吾尔族大学生的汉语阅读提供依据。本文详细论述了维吾尔族大学生和汉族大学生阅读汉语记叙文、议论文、说明文和新闻四种不同文体的篇章,并且统计分析了两者阅读时间、阅读速度、注视频率、注视次数和眼跳距离等眼动指标之间的差异及不同文体的眼动差异,得出的结论如下：(1)本实验得出的结论是,维吾尔族大学生都是从字的注视开始,通过不断地注视来理解汉语文章的中心意思,符合“自下而上”的阅读模式。(2)本实验发现在阅读汉语文章时,汉族大学生认知加工的紧张程度明显地小于维吾尔族大学生。在阅读汉语问题时,维吾尔族大学生具有的特点是：即认知加工的紧张程度明显地高于理解汉语篇章。(3)本实验发现汉族大学生的眼动参数明显地高于维吾尔族大学生的,有些参数不仅高出了一倍,甚至二倍以上,但这并不能影响维吾尔族大学生的特点,即阅读不同文体的难易顺序是,议论文,说明文,新闻,记叙文。强调议论文是维吾尔族大学生阅读汉语文章的难点。(4)根据本实验中维汉大学生不同文体篇章眼动指标的研究结论,与著名语言学家沈德立的研究成果作对比,指出在本研究中汉语高水平的维吾尔族大学生处于汉族学生的高中阶段。(5)通过眼动参数的统计分析得出的数量关系是：1)阅读时间和阅读速度呈反比；2)注视点持续时间和注视频率呈反比；3)瞳孔直径和注视点持续时间呈正比。