当今世界,科学技术的发展日新月异,知识经济和信息时代已经到来,为了适应时代发展的要求,我国政府提出了构建学习化社会的构想。而要实现学习化的社会,作为组成社会的成员个体,就必须具备有自主学习的能力,才能实现这一目标。在《高中数学新课程标准》(实验)(2003)中,明确要求高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。可见培养学生的自主学习能力是新时期对我们教育工作者的要求和使命。而培养学生的自主学习能力的主战场是在课堂,传统的以知识积累为主的讲授式教学和学习模式将无法应付,所以探索符合我国国情的高中数学“自主学习”的教学模式是时代发展的要求。 我国的自主学习的研究因为起步较晚,广大教育工作者和科研人员虽然也开展了许多卓有成效的工作,特别是90年代后期,许多中小学教师也加入到培养学生自主学习能力的教学研究上来,但往往只是停留在教学艺术的追求和改进,传统以教师为主体的讲授式的教学模式依然盛行,总体表现出缺乏坚实的教育理论和学习心理学基础。而已有的“自主学习”教学模式较多的是研究自主学习某一方面的问题,对教学模式的理论整合不够,研究在高中数学教学中培养学生的自主学习能力的教学模式还是空白。本研究重点在高中生自主学习的特点分析,以及如何培养学生自主学习能力的有效教学模式的建构。在理论方面,主要从心理学入手来分析自主学习能力获得的机制及成因,使用比较、归纳和文献法来研究;在实践研究方面,通过选取南宁二中2个班作为实验对象,通过在实验班和对比班近2个多月的教学实验,对比、分析实验班和对比班的成绩,通过问卷调查,平时的观察、访谈、讨论,构建有效的高中数学“自主学习”教学模式。本课题通过对国内外自主学习理论及实践的研究,结合高中数学教学的特点,注意理论联系实际,通过具体的课例分析,构建适应于在高中数学教学中,培养学生自主能力的教学模式,使学生具有较强的学习能力,真正做到“授之以渔”,为学生一生的发展夯实坚实的基础。同时也在一定程度上丰富自主学习的研究内容,推动自主学习理论与实践的发展。