《普通高中地理课程标准（2017版）》中提出了包括地理实践力素养在内的地理学科四大核心素养。地理实践活动作为地理实践力培养的重要表现形式对提升学生地理实践力素养具有重要意义。地理实践活动的开展需要教师具备相应的个人素养、指导能力;需要家庭及社会对地理实践活动给予支持和配合;需要学校为地理实践活动提供的场地和设备。地理实践活动是一个多方参与的复杂的地理教学活动,其开展的情况也是一个地区经济发展程度、社会开放性和各部门配合情况的综合体现。长治市作为我国中西部地区的代表城市,其经济相对落后、社会开放性不强、社会各个部门配合程度不高。当地地理实践力培养的软、硬件资源配备情况及各部门整合程度与国家人才培养要求之间存在着巨大的差距。然而,地理实践活动大规模进入课堂已经是大势所趋,以长治市为代表的中西部地区该如何开展地理实践活动便成为亟需解决的现实问题。本研究便以长治市师生为研究对象,探索在软、硬件设施均有所欠缺的条件下,在校园内开展地理实践活动的方式和方法。有助于解决我国中西部地区高中生地理实践活动从无到有的问题,也可提升中西部地区教师开展地理实践活动的组织能力和活动设计能力。本研究基于高中地理教材内容,以地理课程标准为参考,以长治市第五中学校园为边界。运用文献法、问卷调查法、实验法、访谈法、数据分析法和归纳总结法作为主要研究方法。探索在校园内培养学生地理实践力的可行性。为地理实践力的培养提供一种相对简单且操作性较强的方法。本研究主要思路为通过对文献及地理课程标准的研究将地理实践力能力分解为地理实验能力、地理调查能力、地理信息收集能力、地理考察能力和小组合作能力,将地理实践活动的表现形式划分为地理实验、地理调查、地理观测和地理野外考察;通过前期调查问卷对长治市地理实践力培养现状进行调研;结合前期地理实践力调研结果及地理实践活动的一般方法设计并开展地理实践活动;进行第二次地理调查问卷确认校内开展的地理实践活动的效果及可行性。通过本次研究,本文主要得到以下几点结论:以山西长治为代表的中西部地区,无法深入开展野外的地理实践活动;在简陋的实验条件下,学校内能够完成大部分高中地理实践活动并取得相应的地理实践力培养效果;校园环境下的地理实践活动能有效提升学生的地理学习兴趣并加深对地理知识的理解;校园环境下的地理实践活动能减少野外地理实践力的培养内容;校园内开展地理实践活动可提高教师的地理实践活动设计能力和教学素养。