任务型教学法始于20世纪80年代,是在交际英语教学模式基础上发展而来。任务型教学法强调通过设计真实的生活任务,由实施和完成任务来习得英语知识和技能,从而让学生在英语学习中得到锻炼,锻炼中又能学到知识。任务型教学法用于英语教学,国内外教师对此都做了许多研究。但是,大多数教师是将任务型教学法应用于大学英语的教学或者是针对学生的阅读或口语的提高。然而,对于英语基础相对薄弱、英语学习积极性不够高的高职学生,采用这种教学方式是否有效,这是本论文将要回答的问题。作者从事这项研究的目的是探索任务型教学法是否可以促进高职学生英语学习积极性。作者以广西工业职业技术学院大一两个班为研究对象(数控1431班和数控1432班),于2015年3月至2015年7月期间,在实验班以任务型教学法为指导,采用“以学生为中心”的教学模式；而在控制班则采用传统的语法翻译法。作者把定量分析和定性分析相结合,采用问卷调查法,学生访谈法,课堂观察法以及考试形式,用SPSS对问卷调查以及考试成绩进行数据分析,最后对访谈以及课堂观察的内容进行归纳、分析和评论。研究结果显示：(1)一个学期教学实验后,实验班的学生对老师的教学模式-任务型教学法满意。(2)任务型教学法能够提高学生的学习积极性。(3)任务型教学法有助于提高学生的学习成绩,但是,如果要明显见效,需要更长的时间和多次测试。