随着时代和社会的发展,全球化、现代化、新媒体兴起等浪潮席卷了世界各个角落,社会生活的方方面面也因此发生了变化。对于公民个体而言,如何适应变化、紧跟时代潮流是无法回避的挑战；对于国家而言,如何培养、塑造符合社会发展的合格公民,进而培养优秀公民是亟待解决的问题。在培养合格公民的过程中,青少年是重要的培育对象。众所周知,青少年是国家的希望,是未来社会的准公民,将他们培养成为适应社会进而推动社会发展的公民的重要性毋庸赘述。英国在公民教育方面具有代表性,而在国际国内环境变化时英国在公民教育方面做出的努力尤其值得肯定。虽然英国并没有源远流长的公民教育传统,但近年来其对公民教育的规划及实践,都取得了显著成效。本文重点对英国公民教育的发展趋势,即“积极公民”培育,尤其是英国中学“积极公民”培育进行了研究,最直接的原因就在于这是英国为应对变化做出的调整与尝试,而我国目前也面临许多相似的问题,分析和研究英国中学“积极公民”培育不论在理论方面还是实践方面都能够为我国中学德育带来启示。文章导论部分从理论方面、现实方面以及实践方面阐述了本文的选题依据与研究意义,并对国内外的研究情况进行了梳理。通过比较分析、文献分析和历史研究的方法,力求对英国中学“积极公民”培育做出较为全面的剖析,并为我国中学德育提供借鉴。本文正文主要包括以下四部分内容：第一部分梳理了英国公民教育的发展历程。根据英国公民教育的历史演进过程,归纳概括出英国公民教育经历了个人发起、民间倡导及政府主导等三个阶段,并总结了各阶段的具体特点,并从教育目标、教学内容、教学方法、教学评估、教学资源、师资培训等方面具体分析了英国中学公民教育的现状与目前存在的问题。第二部分承上启下,进一步指出了英国公民教育的发展趋势,即培育“积极公民”。这部分首先分析了影响英国公民教育发展趋势的若干因素,包括全球化与现代化趋势、青少年问题与公民教育思想的转变以及执政党公民教育政策的变化,然后概括性的介绍了英国提出“积极公民”的背景,阐述了“积极公民”概念的复杂性及其特征,最后对英国中学“积极公民”培育的具体实践情况进行了论述。第三、四部分是文章的重点。第三部分概括了英国中学培育“积极公民”的特点,主要从国家政策、教学方法、教学理念、教学技术等方面阐述,这些特点也是英国中学“积极公民”培育能够取得成效的重要因素。第四部分论述了英国中学“积极公民”培育对我国中学德育的启示与借鉴意义,这也是本文的重中之重。通过前文的梳理与分析,结合我国的具体情况,这部分列出了五点启示：第一,根据实际情况,适时调整中学德育的目标与内容；第二,重视知行转化,鼓励学生的参与行为；第三,保持课堂教学与校园生活一致,营造民主的校园环境；第四,创新教学方法,培养学生的反思能力和批判思维；第五,充分利用信息交流技术,最大化整合与利用教学资源。总的来说,本文通过全面探讨英国中学“积极公民”培育的政策与实践,指出其培育特点,能够为我国中学德育的理论和实践提供有益借鉴。