当今世界竞争日趋激烈，国家综合实力的竞争根本上还是人才的竞争、教育的竞争。为此，我国于2001年伊始开展了新一轮的基础教育改革。新课程改革着重强调“以人为本”，全面推进素质教育。化学作为人类进步的关键，在推进素质教育和提高学习者科学素养方面有不可替代的作用。对于化学教学来说，化学教学设计是影响化学教学结果的重要环节，任务分析理论是沟通教师的教和学生的学的重要桥梁，运用任务分析理论进行化学教学设计，有利于教学设计的科学化。论文共包括七个部分，主要内容如下：第一部分，阐明了选题的原因和研究内容的意义。第二部分，从任务分析理论和离子反应两个方面进行综述。首先，追述了任务分析的起源、发展与我国对任务分析的研究，界定了任务分析理论的内容，并对任务分析理论在教学中的应用做了详尽的论述；其次，对已有的“离子反应”教学设计进行了研究，比较了教学目标、教学重难点与教学思路，并从中吸取了很多有益的启示。第三部分，研究的目的、任务与方法。第四部分，研究的理论基础。主要借鉴加涅的学习结果分类理论和毕华林教授的化学结果分类，并在此基础上对任务分析理论的内容进行了详细的阐述。第五部分，将任务分析理论应用于“离子反应”。首先，从知识内容、课标知识解读、教材编排和概念图角度对“离子反应”的教学内容进行了详尽的分析；其次，通过设计探查工具并实施、分析调查问卷来探查学生在“离子反应”方面的已有知识基础和存在的相异构想；最后，在前两方面的基础上对“离子反应”应用任务分析理论，分析“离子反应”的知识类型和学习条件、学生起点能力以及使能目标。第六部分，教学设计。在对“离子反应”任务分析的基础上，呈现了具体的教学过程。第七部分，总结研究结论，并在研究的基础上提出了进一步需要解决的问题。本选题将教学设计与离子反应结合起来，提出基于任务分析理论进行离子反应的教学设计，旨在通过任务分析理论在化学具体一课时——“离子反应”的应用，呈现任务分析理论的应用思路，最终达到优化化学教学设计，改善化学课教学效果的目的。