随着时代的进步与发展,掌握编程技术已经成为未来型人才应该具备的一项基本技能。2017年,国务院下发了《新一代人工智能发展规划》,在文件的第六条中明确指出在中学和小学阶段开设人工智能类的相关课程,要实现编程教育的普及。2018年,重庆市教委也下发了相关文件,要加强中小学生编程教育。随着国家各种文件的下发,说明普及编程教育势在必行。2017年,教育部将计算思维列入普通高中信息技术课程标准四大核心素养之一。说明计算思维在中小学阶段的培养是至关重要的。在目前盛行的图形化编程工具中,Scratch编程软件非常适合小学生的学习特征,因此也成为目前国内推广中小学编程教育的主要工具。目前Scratch教学存在不少问题:首先,是学校课程方面的问题,Scratch的教学都没有统一的教材以供教师使用,这就导致了全国范围内教学的参差不齐;其次,是学校建设方面的问题,只有发达地区的小学学校开设Scratch课程,仍然有部分地区因经济滞后而无法开设Scratch课程;最后,即便经济较好的地区学校开设Scratch课程,但由于校内师资力量薄弱、硬件设施不全等原因Scratch课程并未达到预期的效果。因此,为了解决上述问题,本研究系统地开发一整套小学Scratch教学资源来培养学生的计算思维,希望能对我国小学编程教育质量的提升贡献一份力量。具体研究内容包括以下几部分:（1）通过研究文献,调查Scratch教学资源和计算思维国内外研究现状,整理与本论文相关的学习理论研究,为本研究的开展提供一定的理论指导。（2）了解学生对Scratch资源的需求情况,分析较为全面的小学信息技术教材中Scratch内容,总出Scratch课程内容框架,设计Scratch课程内容,针对Scratch教学资源现状,以“蓝桥杯大赛组委会推出的STEAM能力测试”标准为依据筛选适合小学生学习的内容,将其作为Scratch教学资源的重要补充,从而丰富小学Scratch教学资源。（3）设计开发Scratch课程内容知识点、教学案例及相关源代码、PPT、微视频和测试题等资源并进行教学实践检验。最后根据反馈结果,进一步完善教学资源的开发。