我国“十二五规划”提出学前期将列入义务教育范畴,确定幼儿教育是终生教育的基础,必然要求提高幼儿体育教育质量。在举国幼儿教育探索的背景下,率先针对幼儿园5-6岁幼儿体育教学活动进行实证研究。开发出合理、有效、可行的体育教学活动方案,充实此类课题的理论与实践研究。运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地调查法、观察法、数理统计法、教育实验法得出以下结论:乌鲁木齐市幼儿园5-6岁幼儿体育教学活动存在目标较为陈旧、概括性强,缺乏系统性、灵活性和可操作性;内容不够丰富,过于强调安全,甚至有意降低幼儿运动负荷,游戏化过重,一味追求轻松娱乐,忽略了体育教学活动的本质是通过游戏帮助幼儿进行身体练习;体育教师的比例、性别、学历、专业均未达到体育教学要求,场地设施人均占有率虽达到国家标准,但体育教学器材数量与质量不足;幼儿园缺少合理的体育教学活动效果评价;家长与管理者对幼儿体育教学活动重视程度不高;参考资料选配欠均衡;体育教学活动时间分配不够合理等问题。开发出一套幼儿园5-6岁幼儿体育教学活动方案,主要是更新、细化体育教学活动目标,将目标分为体育认知、身体形态与机能和身体素质类、心理与社会适应类,增加目标的科学性、连续性和可操作性;根据目标设置内容,创编儿歌、三字经、小故事和基本身体素质操和身体形态练习操等形象、直观、操作性较强的内容;运用教师教授→教师引导幼儿游戏练习→教师再强化→幼儿再练习的教学方法,深化学习内容,达到终身记忆;通过预先评价→过程评价→结果评价→综合评价,使幼儿体育教学活动评价既具有定量评价的客观性,又具有定性评价的主观性;选择科学先进的参考资料;体育教学活动时间定位每周三次,每次30分钟。实验前后幼儿身体素质纵向比较,有显著提高;横向比较,实验班幼儿身体素质有明显提高;实验班幼儿家长、教师和管理者实验后对开发的体育教学活动表示赞同;实验后实验组幼儿体育认知指标有明显提高。说明开发的方案能够达到提高幼儿身体素质和体育认知的目的。实验后两园实验幼儿体质指标增长值的横向对比分析得出,不同实施者的实验班幼儿体质指标、体育认知指标差异无显著性,说明开发的幼儿园体育教学活动方案具有可复制和可推广性。