长期以来的高中英语教学,只重视向学生灌输语言知识以及听、说技能的培养,而英语写作的教学总是被忽视。随着新一轮课改浪潮的推进,英语写作教学逐步得到了重视。因此,现有写作教学模式的改革就显得尤为迫切。本研究旨在探讨如何采用小组合作学习模式来提高英语写作教学质量,提高学生对英语写作的兴趣和积极性,加强学生自主学习的能力。为此,作者首先通过问卷调查的方式对传统的高中英语写作教学以及小组合作学习现状进行了分析,并阅读了有关合作教学的理论与实践的书籍。小组合作学习模式的核心是强调以学生为中心,通过小组讨论、合作写作、伙伴编辑、反馈和教师点评的形式,使学生在提高写作技能的同时,增强自主学习的能力。本文作者将所任教的两个班分为实验组和控制组进行了教学实验。对控制组采用传统教学模式进行教学,对实验组采用小组合作学习模式。在实验开始和结束时对实验组分别进行了问卷调查,前者的目的在于了解学生在实验前对合作学习的了解和对英语写作的态度；后者则是为了了解学生实验后对于合作学习和英语写作的态度变化。在实验过程中,笔者对两组同时进行了前测和后测。五个月的试验后,采用SPSS11.0对相关数据进行了分析。统计结果分析表明：实验组的英语总成绩和作文成绩明显优于控制组。这说明小组合作学习模式在高中英语写作教学中是可行的。同时,通过问卷调查并对其结果进行分析得知,该教学模式能够提高学生写作的兴趣并能促进其自主学习能力的发展。因此该研究对高中英语写作教学具有一定的理论及实际意义。