阅读在英语学习中占据了重要的地位,阅读教学也相应地成为英语教学中一个十分重要的环节。《普通高中英语课程标准》把“优化学习方式,提高自主学习能力”作为其基本理念之一,并明确提出“高中英语阅读教学的根本任务是培养学生的英语自主阅读能力”。客观来看,我国高中生英语自主阅读能力的现状还不容乐观,其原因是多方面的。但笔者认为主要还是因为学生缺乏阅读情感,词汇量以及阅读策略及教师陈旧的教学观念等。目前,我国一些学校正在使用学案导学这一教学辅助工具进行英语教学。作者所任教的学校衡阳市二中也在开展“学案导学”这一教学活动。作者做了为期一个学期的运用导学案进行阅读教学的实证研究,以此来检验：第一、运用学案导学进行阅读教学有效吗?第二运用学案导学进行英语阅读教学能培养学生的自主阅读能力吗?本研究以衡阳市二中高中老师和学生为研究对象,首先通过师生反馈的信息来发现阅读教学导学案编写的有关问题,并从学生的角度出发,设计出一种能够满足学生阅读学习需要,提高其自主阅读能力的高中英语阅读导学案,随后通过实验的形式对导学案教学方法下的课堂教学效果进行了验证。本文采用文献分析法、问卷调查、访谈法和教学实验相结合的方式,以英语教学理论为基础,以建构主义、人本主义为基本理论基础,根据对英语阅读教学的相关研究成果,试图探索在导学案帮助下提高高中英语自主阅读教学的策略。实验结果表明导学案教学方法指导下的阅读教学比传统的阅读教学更具优越性,但是在实施这一教学方法时,要认真设计导学案并注重落实其施教过程。期望本文能为基础教育课程改革中的中学英语教师提供一些实质性的帮助。