随着教育课程改革的不断推进,以及国家政策文件的大力推行,非物质文化遗产作为中学历史教学内容及资源的重要组成部分,受到越来越多学者的重视。2013年,研学旅行开始出现在我国中小学教育教学文件中,作为一种综合实践活动,研学旅行为连接非物质文化遗产资源与历史教学提供了全新的探索途径。以非物质文化遗产为主题的研学旅行与中学历史教学有着密切联系,它是实现历史课程改革目标、推进素质教育的重要方法,也是弥补历史课堂教学不足的有效途径,能够切实培养学生历史学科核心素养。非遗研学课程与历史教学的融合有着教育学、教育心理学、课程设计理论与学习理论等多方面的理论支撑,并且国家政策以及地方非遗资源为两者的融合提供了可行性保障。就实践调查可知,当前中学历史教师与学生对非遗研学旅行认可度较高,但是实施中受到多重阻力制约,学生参与非遗研学旅行的态度有待改变,学校也没有为教师提供专业的课程设计培训,这些问题均阻碍着非遗研学旅行课程育人功能的发挥,以及与历史教学的充分融合。鉴于此,在对非遗研学旅行课程与中学历史教学进行融合时,首先梳理了研学旅行目的地的非遗资源,遵循地域性、适应性与实操性的原则选择合适的非遗资源作为研学内容。然后,在非遗课程设计与实施时将历史课程标准、课程内容、课程目标融入非遗研学课程各要素设计环节,并在非遗研学前、中、后实施阶段做好充分准备。由此,通过构建非遗研学旅行课程设计范式,促进其与高中历史教学的有机融合。