劳动是人区别于动物的本质特征,劳动教育是促进学生全面发展的重要抓手,培养学生正确的劳动观念是劳动教育的基础和前提。习总书记在多次发言中明确提出教育要引导学生崇尚劳动、尊重劳动。这充分体现了新时代党和国家对培养学生劳动观念的重视。目前学术界关于高中劳动教育的成果在新课标颁行之后日益丰富起来,但是从历史教学角度剖析高中生劳动观念形成的成果,还是比较少见。目前高中关于劳动观念的培养,仍然存在一定的问题。针对当前高中阶段劳动观念培养的现状,从历史课程标准的要求、历史高考的驱动以及劳动观念对人类历史演进和高中生全面发展的重大意义出发,阐述培养高中生劳动观念的重要意义。通过实地调查和访谈,分析高中阶段劳动观念培养存在的主要问题:学生对劳动的认识有待完善、历史教师对劳动知识的挖掘尚需深入、培养的方式方法较为单一以及缺乏完善的评价机制。并进一步分析问题的原因:传统劳动观念的制约、应试教育的负面影响以及历史学科“副科”的定位。进而将历史教科书中劳动的相关内容进行整合和分析,分别从挖掘教学资源、创设历史情境以及完善评价机制方面,对高中生劳动观念的培养提出建议。通过以上各方面的共同推进,切实培养和丰富高中生的劳动观念。