反思是化学思维活动的核心和动力,通过反思才能使学生懂得为什么要学化学,怎样应用化学解决实际问题,深切让学生体会到化学知识来源于社会、生活、实践,进而真正喜爱化学,形成自觉学习化学,学好化学的内驱动力。而且,它与学生的“想要学”、“学得懂”、“会表现”活动紧密相联,倘若学生在学习过程中不进行反思,则不利于学生自身的成长与发展。为此,化学学习中学生反思能力的培养,不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养,也是素质教育和化学新课程改革的需要。本文源于教学工作经历和对新一轮化学新课程的关注,通过分析大量的文献资料,对化学学习中反思能力的相关概念进行界定。并通过编制《高中学生化学反思能力现状调查问卷》对中学生的反思能力从反思意识、反思习惯、反思策略三个维度进行衡量,了解学生在化学学习过程中的反思能力状况,并分析探究学生反思能力不足的原因。因此,提出了“创设问题情境,激发反思动机；结合学科思想,增强反思意识；加强学法指导,提高反思技能；建构思维方法,形成反思习惯”等一系列教学策略,来培养学生的化学反思能力。通过教学实践检验学生的反思能力,前测结果显示,对照组与实验组学生的化学反思能力在各维度上没有明显差异；后测中,实验组的化学反思能力高于对照组,有显著提高。因此,在中学化学教学中可以有意识的开展反思性学习的教学,提高学生的化学反思能力,如果进一步深入推广至其它学科,对于提高学生的思维能力,促进学生的成长与发展,培养创新型人才将具有十分重要意义。