当今，我国在全面推进素质教育、深化教育改革。取得良好教育效果的一个关键是教师必须具有科学的教育观念、发展良好的师生关系，这已经成为共识。本人作为教师队伍的一员，在上海中学国际部从事教育教学工作已有8年。本文以自己的实际工作经验积累为基础，谈谈自己作为一个新教师，在成长过程中对“教育观念、师生关系影响教育效果”的体会和感悟，以期既总结自己的工作经验，又能对教育战线的同道有所裨益。 上海中学是上海市的一所“标杆性”学校，国际部是其办学的一项特色。该部的教育环境有一定的特殊性。论文第一部分叙述了国际部的管理体制、课程设置和升学制度。为了更好地揭示国际部学生和家长的群体特征，我们对国际部9年级208位学生及其父母的进行了一次全面的问卷调查，调查资料显示了国际部学生自我意识和独立性强，学生和家长“分数至上”概念较弱，家长十分关注学生实践操作能力和社会适应能力的发展。 论文的第二部分是主要部分，它基于本人在国际部8年班主任工作中积累的素材。学生的点滴成长、发生在他们身上的每件事情都牵动着我的心，让我深深体验到了什么叫做“为学生欢喜、为学生忧”。因为有所体验，从4年前开始，迄今我写下了近20万字的工作笔记，记录了发生在我和学生之间的难忘时刻，记录了我对工作的思考和感悟。这些记录映照着一位普通而执著的教师如何以真诚的笑容面对学生、以真挚之心爱着学生，如何获得学生灿烂笑声、师生浓浓情谊、学生成长进步的回报。本论文从所记的众多真实事件中选出较有代表性的6组案例就“教育观念、师生观念影响教育效果”这一问题展开讨论。需要指出，为了在论文中更好说明各案例所蕴涵的观点，我们对年级全体学生的“学生对任课教师满意率调查”结果进行整理分析，并对年级十几位学生进行了个别访谈，来自调查和访谈的两方面的资料穿插在各个案例的介绍和剖析之中，当有助于支撑和深化我们对问题的探讨。 论文的各个案例让我们看到：案例一，处理类似日常小事时，严厉遏制的和民主平等两种不同的处理方式会导致截然相反的教育效果。案例二，发生学生违纪等突发事件时，教师应当冷静理智从学生的角度看待问题，分析事件始末，而不应冒然用各种规章制度来批评处罚学生。案例三，“差”的学生并不存在，需要检点的是我们的教育有没有到位，教师有没有找到适合学生的教育方法。案例四，要因人而异、因时而异，要根据学生不同阶段的需要，变化自己的方式方法、给学生以有针对性地帮助。案例五，没有理解和尊重作为基础的严格要求只能导致师生关系僵化，奖惩要以对学生的爱为基础，要让学生在接受批评教育的过程中感受到教师的真切呵护。案例六，教师的殷殷期盼可以激发学生的自主性，增强学生的自信心和积极性，激励学生的朝着教师期望的方向发展。 通过对案例的综合分析，我们看到教育观念、师生关系对教育效果产生着重大的影响。为了更好地适应教育改革发展的要求，我们必须转变观念，必须树立起符合时代要求的师生关系观、教学观、人才观，在民主和平等、理解和尊重、热爱和信任的基础上建立起良好的师生关系，从而有效的提高教育教学的效果。