地理教材是地理教师组织教学活动的重要媒体,是学生进行地理学习的主体资源。对地理教材科学地分析是合理运用教材,处理教材与教学关系,实现地理教学目标,有效教学的重要前提。随着地理教材的改革与发展、地理科学的新发展,学生获取新知的渠道日益增多等客观形势的变化,教材分析也需与时俱进。地理教材分析分为宏观分析、微观分析两个层面,宏观层面的教材分析为教学方向提供指导,总揽教材全局。本文在新课程改革背景下,以教材的宏观分析为视角,以教学论、学习论、系统科学论、教材编制论等为基础,通过人教版高中《地理2》的各章节的地理教学设计进行材料分析,剖析地理教材宏观分析的现状、趋势与存在的问题,研究地理教材宏观分析的具体策略。本文主要包括以下六个部分：首先引言部分阐述了研究背景及研究意义,在分析国内外研究现状的基础上总结相关研究成果与存在的问题,提出研究方案与技术路线。第二部分为地理教材宏观分析概述。对地理教材宏观分析的相关概念及地理教材宏观分析的时代背景分析、地理教材的外部联系分析、地理教材的内部联系分析进行了界定,阐述了相关的学习理论、系统科学理论及地理教材编制理论理论基础。第三部分是地理教材宏观分析现状调查与分析。采用材料分析法本分别从具有代表性的地理教学类期刊选取不同省份、教龄、职称的一线教师所设计的教学设计进行分析,同时结合教学实习中对不同教龄地理教师分析教材的习惯与步骤,分析得出地理教师分析教材过程中对教材的宏观分析的现状和存在的问题。第四部分,地理教材宏观分析原则及策略。根据教材宏观分析主要存在的问题,提出地理教材宏观分析的原则,结合学生身心发展规律、地理科学新进展等方面确定地理教材宏观分析具体策略。第五部分,基本结论与展望。本部分将对文中的主要观点和结论进行归纳总结,反思论文的不足之处,并对课题的进一步研究提出了方向。