社会竞争最根本的是人才的竞争,知识经济社会发展对个人创新素质提出了越来越高的要求,没有较好的创新力很难适应社会。面对日趋激烈的竞争,不断提升创新力不仅是知识经济时代对创新人才的需求,也是建设创新型国家的内在要求。创新力是人类独有的一种综合能力,是一种能够让个体触发新思维,探究和创新新鲜事物的能力,是个体通过创新活动和创新行为而获得了创新成果的能力,是获得新知识、发现新问题、提出新方法、解决新问题、创造新事物的能力。创新力是一个复杂抽象的复合型概念,其研究范围涉及到社会学、教育学、经济学、物理学、脑科学、心理学等多个领域,研究者们的研究对象多样、研究方向不同、研究侧重点迥异,但针对少年儿童创新力的研究相对匮乏。知识经济时代的典型特征之一就是创新,创新力的重要性开始逐渐凸显,尤其是对于处在成长和发展关键期的少年儿童来说,创新力是少年儿童必备的基本素质之一,只有不断创新、不断更新才能适应当前社会对人才的需求。因此,研究少年儿童创新力的培养与提升尤其重要。本研究从国家建设、个体发展、内在诉求、研究现状四方面阐述了选题缘由,对国内外创新力、少年儿童创新力研究进行了系统的梳理,并阐述了论文的研究意义、研究思路和研究方法、研究重难点及创新点等问题。在此基础上,界定了少年儿童、创新、创新力、少年儿童创新力的核心概念,分析了三元智力理论、“创造性自我”理论和创新力培养模式理论对本研究的支撑意义,并总结了提升少年儿童创新力需要把握的四大特点。在现状调查层面,研究选取河南省某市四所学校共1440名初中学生作为研究对象,并使用spss22.0对调查数据进行统计分析,根据分析结果对少年儿童和任课教师进行访谈,以期深入分析和验证问卷调查中反映出的问题。研究发现,当前少年儿童创新力总体发展水平一般,普遍需要提升;创新精神和创新能力较低,创新思维发展一般;非独生子女创新力发展水平低;农村少年儿童创新力发展水平亟需提升;非班干部的少年儿童创新力发展水平有待提高;九年级少年儿童创新力总体水平较低;父母文化水平低的少年儿童创新力发展水平较低。基于此,研究从少年儿童自身创新素养不足、家庭教育观念相对陈旧、学校教学模式相对单一和社会对少年儿童创新引导及保障机制不健全四个方面进行了归因分析,并分别从少年儿童自身、家庭、学校和社会四个层面出发提出了少年儿童创新力提升的建议与思考。首先,唤醒少年儿童创新意识:激发少年儿童创新意向,锐意进取;家长树立正确教育观念,留足发展空间;学校创设多样化的创新情境,开发活动课程;社会完善引导创新体制机制,引导创新。其次,启迪少年儿童创新思维:少年儿童主动发散和运用思维,锻炼思维;家庭注重提供创新实践机会,鼓励创新;教师注重个体差异,因材施教;构建科学的创新力评价体系,保障创新。再次,培育少年儿童创新精神:呵护少年儿童好奇心,保持其探索欲;家长实行正确的教养方式,尊重孩子;教师创设浓郁的教学氛围,创新课堂设计;发挥创新事迹的榜样作用,激励创新。最后,提高少年儿童创新能力:鼓励少年儿童参加创新类活动,大胆实践;家长当好领路人,增强家庭创新力;构建和谐师生关系,提升教师创新力;营造良好的社会创新环境,支持创新。