数字媒体的迅速发展使媒介受众愈来愈趋于低龄化，小学生过早的接触各种媒体资源，在网络环境中可能增长知识同样也可能迷失自我。为了让小学生在媒介环境中快乐成长，促使他们在增长知识的过程中形成独立思考、善于思考和勤于思考的习惯，是每一个媒介教育者都必须面对的现实和挑战。我国媒介素养教育学者对实施符合我国国情的媒介素养教育经历了十几年的研究与探讨，在理论方面，借助于国外的学习理论进而建立起了具有中国特色的小学生媒介素养教育课程内容，但在实践方面仍然不是很完善。本文详细介绍了小学生媒介素养教育课程内容设计过程及特点。基于课程内容主题突出等优势，契合微课的特点，尝试提出利用微课开展媒介素养教育课程内容的教学形式。通过文献研究对媒介素养教育、微课相关概念和现状进行界定和总结，提出符合时代背景下的基于微课的小学生媒介素养教育教学形式。通过对小学生的访谈中，探究小学生的媒介素养能力；与一线小学教师进行交谈，了解教师对微课的认可程度；通过问卷调查，分析小学生关于媒介素养的现状、教师关于微课的认识和应用情况，总结基于微课的小学生媒介素养教育设计原则及注意事项，设计小学生媒介素养教育课程的微课并实施，通过微反思，改进教学。本研究不仅完善了关于小学生的媒介素养教育教学内容体系，而且也丰富了小学生实施媒介素养教育课程的教学策略。