孤独感是人类普遍的情绪体验，是指个体对自己社会交往数量的多少和质量好坏的感受.孤独感的体验对人的心理健康影响是很大的，但是目前国内外存在着对孤独感理论的研究比较深入，而干预研究相对较少的现状。青少年时期是一个特殊的时期，这个时期的发展是非常复杂、充满矛盾的，主要表现在身心发展不平衡、成人感等方面。身体的急速发展，促使他们从心理上产尘了"成人感"的体验，认为自己的思想和行为就属于成人的水平，应1亥被社会、环境和周围人平等对待。并.R此时出现了心理的闭锁性，对自己的内心世界封闭起来，不愿意向成人袒露，有了较强的独立意识；他们认为成人不理解他们，对成人产生不满和不信任，因此这个时期的青少年的诸多烦恼无处诉说，他们倍感孤独和寂寞，渴望与他人交流、沟通、并得到他人的理解，他们此时将更多的倾诉对象转移到自己的同龄朋友中，因此同伴关系对他们的影响至关重要，但是受我们国家传统教育的影响，这个时期的儿章并没有掌握如何构建良好人际关系和克服孤独感、控制不良情绪的技能，因此，关注这个时期的青少年将有助于促进他们心理健康水平的发展，为以后的社会适应打造一个良好的基础。本次实验根据青少年孤独感调査问卷的结果，选取沈阳巿110中学初二年级为被试，受调査的五个班中的两个差异不显著的班级作为研究对象，其中一个班为实验班，进行团体心理辅导，另一个作为对照班，不进行任何干预。研究表明：(1)实验后，实验班孤独感总分数要显著低于前侧孤独感总分数；(2)实验后，实验班孤独感社交能力知觉、社交需求未满足感这两个维度分数显著低于前侧，但是纯孤独感和同伴地位评价两个维度上孤独感分数低于前侧，但是并没有出现显著性差异：(3)实验后，实验班和对照班在孤独感总分数上实验班及其显著低于对照班；(4)实验后，实验班和对照班在社交能力知觉这个维度上存在显著性差异，在社交需求未满足感这个维度上存在及其显著差异，而在纯孤独感和同伴地位评价上实验班和对照班分数差异不显著；(5)两个月后，进行实验班延续性效果的测试，实验班在孤独感各维度上均没有显著差异。