随着社会、经济和文化的不断发展，大学校园建设受到越来越多的关注。虽然影响高等学校的教育教学水平、地位和社会影响力的因素有很多，但校园环境无疑是其中较为重要的影响因素之一。校园户外空间作为一种除教室和宿舍之外的学生自主学习的空间补充，历来就有对其空间质量、布局和适宜性的要求；而当今，高等教育讲求开放性和创新性，鼓励学生之间、师生之间、不同专业之间的交流互动，教育教学的场所由室内拓展到了室外，也对校园户外空间提出了更高的要求。以往高校校园建设考虑户外交往空间，但忽略了户外学习空间。因此，对校园户外空间环境如何更好地适应学习的要求的探索，是当今大学校园建设中的重要内容之一，对进一步提高校园户外空间的丰富性、层次性，提升校园学习氛围、文化品位，具有较大的现实意义。从校园规划和建筑角度的设计方法探索，可对校园规划设计理论与方法构成一定的、有益的补充，可供校园建设实践提供借鉴和参考。本文以广州地区大学校园户外空间为主要研究对象，运用建筑学、城市设计、景观设计、行为心理学等多学科理论知识，结合广州地区各高校校园建设实例，通过对在校学生的访问、实地调查，综合采用统计、分析、对比及总结推演等研究方法，对大学校园户外学习空间的问题、需求与规划设计进行研究，重点讨论当代建成校园户外学习空间的配置与布局的合理性以及影响因素，总结当前学生对户外学习空间的具体要求，为改善校园户外学习空间环境提出一些合理建议以及设计方法。本文的主要认识和结论如下：1、户外学习空间不同于户外其他活动空间，除了具备公共性、便利可达、视觉适应性等户外空间共有的特性外，还应具有一些自身的特点，即一定的私密性、舒适性，要求周围环境相对较安静，空间要有一定的围合度和适宜的尺度，从而使之产生场所感，适应在户外学习的要求。2、良好的户外空间环境品质可吸引学生从室内来到室外，但人性化的设施配备，则是让学生在户外停留并进行学习相关活动的基本原因。因此，可供学生坐下来的桌椅，相应遮阳、遮雨及晚间的适度照明等设施的合理配备，是户外学习空间构建和完善中所必须重视的；而从规划和设计角度进行整体考虑和细节把握，是完善和提升校园户外学习空间适用性的重要途径。3、通过实地调查、访谈并综合分析认为，影响校园户外学习空间配置与布局的因素主要有位置、密度、距离及与道路的相联关系几个方面。其中，户外学习空间与道路的相联关系最为重要，便利可达应作为一种基本准则。如缺少与道路的有效连接、学生不易到达，户外学习空间则很容易被闲置；而位置、密度、距离等因素，也对校园户外学习空间的合理配置与布局及其有效适用性产生重要影响。4、校园规划时，需考虑校园生活区配置必要的户外学习空间，创造一些具有一定私密性的空间供学生使用。5、校园广场、绿地、屋顶平台、建筑底层架空空间、庭院空间都可资在其中构建户外学习空间。校园绿地中的户外学习空间是最受欢迎，应着重建设校园公共绿地。绿地空间的设计主要靠植物的种类搭配和穿插布置、结合地形地貌，划分空间，形成景观良好的户外学习空间。6、广州大学校园户外空间环境整体性比较好，空间层次强，但校园户外可用作学习的空间存在数量不足和布局失衡的问题，无法有效满足广大师生的需求。尤其在校园生活区，学生普遍反映找不到合适的学习空间，建议予以适当增补；而教学区虽可找到一些户外学习空间，但私密性和舒适性普遍不够，建议做针对性的数量增补和品质完善；教学区中的户外学习空间配置，文科学院片区较理科学院片区的更为合理，但空间过于开敞、缺少私密性，建议采用植物围合或景观小品围合、划分空间；生活区基本没有适宜的户外学习空间，建议作较大量的配置并合理布局。