语文提问能力是语文学科当中探究知识的核心能力,在语文学习当中起着关键性的作用。近年来,随着对学生创新能力的要求越来越高,学生的提问能力成为教育学界关注的焦点。语文提问能力能够决定学生在初中学习过程中的学习状态。对于语文学习,有效的提问是学好语文的关键,也是学生在日后的学习过程中高效学习的保障,更是语文知识学习扎实的前提。提问能力虽然在语文学习中起着重要作用,在语文教学中却一直没有得到应有的重视。学生在预习过程中无法提出高质量的问题。很多教师在实际教学中对于提问能力的重要性缺乏认识。本研究主要采用文献研究法和专项测试法,对中学生在预习过程中提问能力现状进行调查分析。我们发现中学生在提问的过程中呈现如下现状:在数量方面,能够借助给出的情境提出一定数量的问题,但是提出问题的意识不强;在质量方面,学生提问的类型较为单一,提出问题水平不高,都集中于低级认知水平;表述问题时,对问题的表述不够准确清晰。在分析现状的基础上,对其原因进行了探讨,主要有:学生具有一定的提问意识,但学生缺乏深读文本的观念、教师缺失示范性引领以及不良学习习惯的负迁移等。针对上述现状,从两个方面提出提升学生提问能力的策略:其一,利用阅读策略培养学生提问意识,主要是通过创设提问氛围,增加学生提问数量。采用深入阅读,促进问题准确表达;其二,利用文本特点提升学生提问质量,根据记叙文、散文以及古诗文的体裁特点探求相应的提问方式。希望通过本文对学生在语文预习中提问能力培养的相关研究,可以为一线教师实际教学方面提供参考,从而科学有效地提升中学生在语文预习过程中提出问题的能力。