自主学习是学生应具备的重要品质之一,关系到学生学习的质量,也关系到学生的可持续发展。自主学习能力是学生良好学习习惯的一个重要方面,叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”基础教育就是培养学生习惯、促进学生未来发展的基石。自主学习是学生应该具备的学习能力之一,不仅能够促进学生在学校里的学习,而且是学生终身学习及未来发展的基础。我们正处在知识爆炸的时代,随着信息技术的高速发展,信息日益更新,人类知识剧烈增长。人类只有不断学习、终身学习,才能适应时代的发展,这也对自主学习能力提出了更高的要求。数学是人类文化、培养人民素养的重要组成部分之一,对人类发展和社会进步起着重要的作用。因此,我们必须培养学生的数学自主学习能力,让学生自己学会学习,为终身学习打好基础。初中阶段是人生发展的关键时期,初中生的未来发展有无限的空间,有很强的可塑性,是自主学习最佳培养时期。然而现阶段大多数初中生自主学习水平还有些低,很多学生的学习态度仍是被动的,他们缺乏独立思考和对真知的探索精神。初中生自主学习水平的影响因素有很多,但笔者认为初中生在学习中缺乏有效的学习方法作为指导是其中的一个关键因素。思维导图是将人脑内部的放射性思考具体化的一种方法,是一种可视化思维工具,同时又是一种促进思维激发和思维整理的有效学习工具。思维导图作为一种科学有效的学习工具,可以提高学生的数学自主学习能力,将被动学习变为主动的、富有创造性的学习。但是我国关于“思维导图在初中生数学自主学习中的应用及能力培养”的相关研究还比较少,同时也缺少系统、深入的研究。故笔者期望通过思维导图及数学自主学习的相关理论为学生自主学习能力培养提供学习方法上的理论支持和实践的指导,并试图在实践层面上做些尝试性的探究。本论文共分成四部分：第一部分是绪论,包括提出论文将研究的问题、研究本课题思维导图及初中生自主学习的背景,研究的目的与意义,研究的思路与方法。第二部分是文献综述与理论综述,关于思维导图和数学自主学习的相关综述,包括其相关概念的界定、特点。分析国内外对思维导图、数学自主学习、思维导图对自主学习的研究现状,阐述课题相关的理论基础：概念图、脑科学、建构主义理论、图式、认知学习理论等等。第三部分是思维导图培养初中生数学自主学习能力的相关探索,包括研究影响初中生自主学习效果的相关因素,主要从学生自身因素、行为因素和环境因素三方面展开研究；初步探究思维导图对初中生数学自主学习的能力培养,例举部分思维导图对初中生数学自主学习能力培养的学习案例。第四部分是对研究结果的结论及不足进行简要阐释,并提出一些研究建议和对研究的一些反思。