研究生教育是我国高等教育的重要组成部分。研究生的科研能力，不仅影响着我国的科技创新能力和科研水平，更是衡量我国研究生教育质量的重要标尺。然而由于种种原因，我国的研究生科研能力相对于发达国家的研究生能力有待进一步的提升。英语专业硕士生作为学术科研的重要生力军，其学术能力的发展也逐步引起学界的关注。　　创新能力是科研能力的核心要素，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。建构主义的知识观、学习观和教学观都对培养创新能力起着积极的作用。本研究以建构主义理论为理论基础，对英语专业硕士生进行实证研究，并着重研究以下三个问题：　　1）英语专业硕士生整体科研能力水平如何？　　2）背景变量对英语专业硕士生科研能力的影响？　　3）学校间的硕士生科研能力有何异同点?　　为解决以上问题，作者对武汉地区七所不同办学层次高校的学生进行了调研。本研究采用了访谈法、调查法对英语专业硕士生进行了调查，对收集到的数据进行了定性和定量两方面的分析。　　研究结果表明：1）英语专业硕士生整体科研能力水平较高。通过主成分分析法提取到的科研能力的七个维度平均得分从高到低依次排序为：语言理解能力、口头和书面表达能力、资料搜集与处理能力、逻辑推理与抽象思维能力、创新能力、问题发现与问题解决能力和直觉感悟能力；2）背景因素对部分科研能力维度有影响：从年级背景因素来看，研三学生的创新能力强于高于研二；从导师指导时间背景因素来看，逻辑推理与抽象思维能力和直觉感悟能力随着导师指导时间的加长，其能力越来越强；从经济来源背景因素来看，经济来源于兼职学生的资料搜集与处理能力强于经济来源于父母的；从参加学术会议背景因素来看，参加学术会议5次以上学生的逻辑推理与抽象思维能力维度强于没有参加过的；3）七所高校的学生在语言理解能力和资料搜集和处理能力之间的区别不大；在创新能力、直觉感悟能力、口头和书面表达能力、问题发现与问题解决能力和逻辑推理与抽象思维能力方面差异较大：科技类大学的学生在创新能力，逻辑推理与抽象思维能力和问题发现与问题解决能力方面优势较为明显；师范类大学学生的口头和书面表达能力较为突出；省属大学学生的语言理解能力较强；顶尖类综合性大学的学生在直觉感悟能力方面有优势；理工类大学学生的资料搜集与处理能力较强。　　随着科研能力在研究生学习中扮演着越来越重要的角色，笔者希望本研究能够引起大家对英语专业硕士生科研能力培养问题的关注，以促进对这一问题有更深的研究，最终为我国研究生科研能力的培养在理论和实践上提供更好的指导。