数学概念是数学的逻辑起点,是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心,在数学学习与教学中具有重要地位。数学概念教学的研究一直是数学教学的重点所在。以往有关概念教学的研究多是从行为主义到认知心理学,和时代的发展相比,都已显得陈旧。 本文是在近几年概念教学研究的基础之上,基于情境认知理论对数学概念的教学进行研究。介绍了情境认知理论的发展阶段、主要观点及其教育意义,对概念教学中涉及到教师进行的情境创设和学生在情境中对概念的理解和运用做出了分析,并针对所做的分析提出了相应的教学策略。以教学案例加以分析说明。创设有意义的数学学习情境,可以促进学生的主动学习,加强学校数学与日常生活之间的联系,使传统的数学教学真正“走出”课本、“走出”课堂,使学生们在无限广阔的时空中,创造性地探索“数学王国”的奥妙。