词汇学习是语言学习中的一个重要环节,高中英语教师对词汇教学非常重视。然而通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法对高中英语词汇教学的现状进行调研,发现结合语境进行词汇教学的情况堪忧,词汇教学中还存在不少误区和不足,如在词汇教学过程中,词汇教学方法单一,脱离语篇语境孤立教单词,造成学生机械地记笔记,背单词表,没有建立在语境的基础上去学习词汇,对语境知识了解较少,而且不太关注这方面的知识,缺乏词汇学习的语境意识。事实上,语境制约着词义的理解,词义表达依赖语境,语境是进行词汇教学的关键。正是基于这种词汇教学现状,本文重点论述语境理论知识,探讨语境在词汇教学中的作用及如何在词汇教与学中具体运用语境理论知识,构建基于语境的高中英语词汇教学模式。第一章,简述论文的写作意义和基本思路及框架。第二章,主要回顾语境理论的发展,中外学者对语境定义、分类和功能的论述。第三章,解决两个重要概念:词和词汇,综合论述了词汇教学的发展历程,以及词汇教学地位不断提升的过程。本章重点论述语境的两大主要功能:制约和解释功能在词汇教学中的作用。其作用主要体现在确定一词多义的具体义项,消除词义的模糊性和歧义,辨析近义词,确定指示词所指。第四章,运用语境理论进行词汇教学的具体实践。运用语境提示知识、上下文语境线索,培养学生的猜测词义的能力。在英语课堂词汇教学中,利用语句语境、段落语境、语篇语境来学习词汇,通过造句、完型填空、课文改写、同步阅读、写作等语言语境来运用词汇,通过创设情景语境,模拟对话来巩固词汇。第五章,结论。笔者认为,本文通过对语境理论的严谨论述与探讨,把高中英语词汇教学与具体的语境有机地结合起来,构建语境理论在词汇教学中的具体运用模式,侧重于在上下文中猜测词义、在语境中教词汇、在语境中运用词汇等方面的研究与实践,以提高词汇教学的效果。通过一个学期的实验,经过两次测试的对比研究,数据分析,得出结论:基于语境的高中英语词汇教学模式有利于提高英语教学成绩。