教育是一种面对生命、提升生命的育人的事业,它承载着人类最美好的期许与愿望,并引领着受教育者走向美好生活。正如存在主义哲学家雅斯贝尔斯所言:“教育活动关注的是,人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。”简而言之,教育应该是人的灵魂的教育。然而,随着科学技术的迅猛发展和工具理性的日益膨胀,人类对实用知识和技术的追求与膜拜已经达到了前所未有的程度,在这种社会中,人们追求的更多是实用、物质和功利化的享受,注重的是知识的获取与日后创造经济效益的比例;学校追求的是“培养市场急需人才”,是“产销对路”,是学校的企业化、教育的产业化。在这样的背景下,教育使人获得知识与技术,使人得以生存,却将一个个鲜活的生命塑造成一个个具体的模型;它使人们的生活获得更多的物质保障,但是却使人的精神生命迷失在对物质的不断追逐之中。本文正是以此为切入点来展开对生命教育的研究的,全文由四部分组成。第一部分是引言,简单介绍了本文的研究背景和研究方法。第二部分是概述,首先分析了教育与生命的内在联系,接着通过分析已有的关于生命教育内涵的解释,阐述了笔者的生命教育观点,最后分析了生命教育的国内外研究现状。第三部分阐述了现实教育中个体生命异化与缺失的表现及其原因,首先从教育理念、教育体制和教育活动三方面指出个体生命异化的具体体现,然后从传统价值观、科学主义的影响和教师的生命素养等方面分析了个体生命异化与缺失的原因。第四部分是生命教育的实践建构,分别从树立以“人”为本的生命教育观念、建立符合生命教育要求的课程体系、建立促进生命整体生成的管理体系三个方面阐述了生命教育的实施体系。