文言文是中华民族文化遗产中的精粹,是中华文化基因,大量的文言经典名篇经过千百年来的淘洗而流传下来,被选入中小学教材以供学生学习鉴赏,以此培养学生阅读浅易文言文的能力、提高理解和运用祖国语言文字的能力、提高文学和文化素养。因而为使文言文篇目达到最佳的教学效果,对于文言文教学的研究必不可少。本论文提出了文言文精教的理念,研究文言文精教策略,致力于改善几十年来文言文教学中存在的教学方式枯燥、讲授内容冗长的问题;端正教师的文言文教学观念和学生的文言文学习观念,提高学生自学自读能力;并结合实例提出文言文精教的策略以供新手教师借鉴实践,提高教师研读教材的水平和处理教材的能力,最终优化教学效果。本论文主要分为四部分。第一部分为绪论部分,首先阐明选题缘起与研究意义,接着进行文献综述,总结了当前关于文言文教学的内容与策略的一些典型观点,并进行述评,最后提出本论文的研究方法与创新之处。第二部分为文言文精教理念。文言文采取精教的方式进行教学是本论文的一个创新之处,文言文精教就是通过精简教学内容,运用精巧的教学策略,教师选择精要之处进行引导,学生能够有意愿、有能力自读自学,形成系统精辟的认识,感受文章话语的精妙和祖先生活的精彩,最终领悟文言文篇目的精髓。文言文精教以学生自主阅读文言文为目标,以提高学生的兴趣为前提,以让学生成为文言文学习主体为关键。第三部分为文言文精教的必要性和可行性。当前的文言文教学中存在着教学目标存在偏差、教学内容面面俱到、教学方式死板枯燥的问题,因而必须采取文言文精教。由于学生对于文言文并非一无所知、教学目标的实现不是一蹴而就,因而文言文精教具有可行性。第四部分为文言文精教策略,文言文精教需要教师的教和学生的学的共同参与,本部分以教师视角具体阐释了文言文精教的策略并进行了例证:文言文精教要言文结合,以文悟言与以言促文;举一反三,用已知解决未知;以点带面,牵一发而动全身。通过这些策略的实施,力求让文言文的教学变得更加高效,克服教师和学生的畏难情绪,让学生敢于、乐于自读自学文言文,领悟文言文的精髓,实现文言文的教学价值。