自我控制是个人主观能动性的体现,也是中学生形成良好个性的前提条件,良好的自我控制能力对于个体成功适应社会极为重要。本研究以社会工作专业知识为指导,以四川省X市L中学的农村初中生为研究对象,通过访谈法和《中学生自我控制能力问卷》进行问卷调查,了解L中学农村初中生自我控制能力的现状和存在的问题,评估其提升自我控制能力的需求。在认知行为理论和理性情绪理论的指导下,从思维自控、情绪自控、行为自控三个维度针对性地开展了八次小组活动,主要涉及激发内在动机、提升自我效能、制定自控目标、认识表达情绪、严格时间管理、提高学习效率这几个方面的内容。在具体实务过程中,社工尊重服务对象的主体地位,利用优势视角激发服务对象潜能,注重服务对象的自我探索与价值体验,帮助服务对象逐渐养成良好的自我控制习惯,实现自我控制能力的提升。最后,研究采用量表前后测对比,并结合组员对小组活动和社工的满意度调查及访谈对本次小组活动的服务效果进行了评估。研究结果表明,L中学农村初中生的自我控制能力处于中等水平,还有很大的提升空间。初中生的自我控制能力水平的年级和性别差异显著,其中初一年级学生的自我控制能力水平最高,初二年级学生的自我控制能力水平居中,初三年级学生的自我控制能力水平最低,女生的自我控制能力水平高于男生。L中学农村初中生提升自我控制能力的提升需求强烈,但缺乏合理有效的方法,社会工作的介入具有必要性与可能性。通过小组工作方法的介入,小组成员的自我控制能力水平有了显著提升,社会工作的介入对提升农村初中生的自我控制能力具有有效性。