核能作为一种经济、安全、清洁的能源，在经济发展中扮演着重要的角色。核能的出现为解决人类的能源危机和环境危机提供了一种有效的途径，因此得到了各国的重视。核电在我国已进入积极发展阶段，预计到2017年我国核电总装机容量将达到3380万千瓦，到那时中国将成为世界上第三大核电国家。核电站的安全运行是我国核电发展的首要问题，而核电站长期的安全稳定运行是核电站技术能力水平的直接体现。核电站可以通过技术学习来提升自身的技术能力，技术学习效果的好坏将会影响到核电站的安全运行。本文希望通过对核电站技术学习影响因素的研究，为核电站技术学习效果的提升及技术能力的提高提出合理化的建议。这也是本研究的出发点。本文以技术学习、知识理论等为理论基础，在总结技术学习影响因素的相关研究的基础上，结合知识螺旋创造理论，构建了核电站技术学习影响因素作用模型，试图解释我国核电站技术能力提升的内在机制，并借助该模型发现影响核电站技术学习的因素。运用结构方程模型（SEM）分析方法对模型进行路径分析和验证性因子分析，以调研数据来检验假设模型。结果显示“知识获取”、“知识传播共享”和“知识整合利用”对核电站技术能力有显著的正向影响；核电站的“学习能力”对“知识获取”、“知识传播共享”和“知识整合利用”有显著的正向影响；学习内容的“知识属性”对核电站技术学习行为过程有显著的负向影响；“信息技术”对“知识获取”、“知识传播共享”和“知识整合利用”有显著的正向影响；“学习态度”对“知识获取”、“知识传播共享”有显著的影响，而对“知识整合利用”的影响不显著。最后，笔者结合研究结果，从学习能力、知识属性、学习态度和信息技术这四个方面，提出了一些提升我国核电站技术学习效果的对策建议。