语文是当前中小学教育的重要学科，其重要性体现在，语文素质不仅直接地影响着学生学习其它学科的能力和水平，而且一个人的语文素质，将极大程度地影响着他与社会沟通或自我表达的能力和水平。因此，社会对语文教育有着很高的期望值，但这与当前语文教学的低效率，恰恰存在着较大的差距。 本人以为，语文教学的低效率，其症结在于，没把“语文”视为一个人的素养，而把它只当成一门学科，或一种知识，一种工具，因而导致语文教育一直停留在外在形态的知识、技能和技巧的传授上，没有直指学生的语文素养生成，故而效率不高。 本文正是在这种理论和现实背景下，选择这个研究课题的。也就是说，这个研究课题，力图阐明语文是一种个体化、人性化、生命化的素养形态，是内在于人的一种以言语为核心的知能修养结构；并且，本文还倡导一种能有效生成语文素养的学习方式——语文体验式学习，使语文的学习更有利于“知识的内化”、“能力的迁移”和“素养的生成”。 本文作者认为，语文体验式学习的实施，是实现语文素质教育、有效提升学生语文素养的最佳学习方式和有效的语文教学方法。